“你给我的谜题有问题！”顾晓帆依旧非常肯定地对肖南说道，一双灵动的大眼睛里充满了自信的光彩。虽然计算这个奇怪的数列耗费了不少精力，但对于她而言，能证明肖南给出的谜题有逻辑问题，怕是一件非常高兴的事吧。
“你说说哪里有问题了？”肖南紧锁着眉头，一字一顿地问道。
“你给我这组数字每隔一个数字，计算方法就不一样，反正我是算不出来，你就拿32来说吧，我能算出它后面的数字是40，但用刚才的办法算它前面一个数字，根本算不出来！”小丫头好像受了什么委屈似的，开始借题发挥了，肖南立时觉得有些头痛。
两种计算方法……
每隔一个数字，计算方法就不一样……
一个念头忽然闪进了他的脑海，旋即掀起了一阵波浪，让他一拍大腿，险些把桌上的杯子掀翻在地上。
奇偶数，二年级的晓帆并不知道奇偶数。
是的，某些特定的数列通项式是要分奇偶数的，也就是说奇数项和偶数项的计算方法和通项式完全不同，晓帆应该是找到了两种分别对应奇数项和偶数项的通项式，但由于老师没有教她有时一个数列可以对应两个甚至更多的通项式，她便认为肖南给出的这个数列“有问题”了。
“晓帆乖，你告诉我，是不是还有另外一个计算方法？”肖南想到这里，便又再度不失时机地引导起顾晓帆来，经过两年的训练，晓帆已经对数字的各种计算方法有了较为系统的掌握，没想到在今晚派上了大用场。
“项数乘以项数，再除以2。”晓帆用铅笔在纸上随意滑动着，“你这道题肯定是有问题的！你看，我是用12来算的。12是第五个数，5乘以5减去1等于24,24除以2就是12了。但是你算算8，8乘以8减去1等于63，根本算不出来。”
“于是你就找了另外一个办法来算？”肖南抿嘴一笑，狡黠地说道。